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第二章 启蒙

作者:叫我郑大前返回目录加入书签推荐本书
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    这下可算是祸事一件了。

    李纲赶到时,若不是记得李新的穿着和举止,怕是就认不出哪个是自己儿子了。

    看着自家儿子涕泪纵横的,却又不敢伸手去擦眼泪,心疼得自己眼眶子都犯了红,赶紧请求太监去帮忙宣个太医来看看。

    而那些太监们此时也都还痛的直叫唤。

    赵祯知道自家儿子有多么的无法无天,当然也就知道一群孩子在一起的时候,得是怎样一副模样。所以在他知道这事儿的时候,不仅没有大发雷霆,反倒是让那值守崇文殿的老太监好好的调养几日,把那老太监感动的涕泪交加。

    同时也宣布了今日的课业停止,甚至连后面几日的课业也全部暂时停止,让这群孩子在家中好好调养。

    其实蜂毒这东西,若是只是被蛰三五下,其实就是疼,要不了命,让太医馆那群医生把蜂刺拔出来就好。被马蜂活活蛰死的,那其实都是身上起码挨了百十针,这时候要是不想法子解蜂毒,那基本就是没救了。

    汉国这个时候全身上下都是一身长袍,只有手脸露在外面,而且刚入春没多久,穿得衣服还算厚实,所以也就是疼,疼过了,长了记性了,也就好了。

    在汉国,儒家文化盛行,倡导血亲人伦、现世事功、修身存养、道德理性,讲究的是恕、忠、孝、悌、勇、仁、义、礼、智、信,说白了就是以德治国,辅以法律。

    如何以德治国?靠的还是读书人,学习了儒家文化之后,宣扬下去,用以点盖面的形式,构建成整个社会的价值观。

    在这个时代的汉国,并没有后世那种遍地的摄像头,以及高速的信息传递,所以对违法行为,十分难以取证。即使取到证据了,比如一把带血的柴刀,在现代人眼里,这并不能证明什么,你如何证明是我用这把柴刀杀的人?没有DNA,没有指纹,无法证明。

    而在古代,行凶者看到这把柴刀时,自己便会认罪了。原因就在于整个儒家文化对世人的影响,他内心本就有愧,违背了社会价值观,即使会因为恐惧而逃脱惩罚,但是真被拿住证据却往往不会抵赖。

    而儒家文化,强调的是,做人要仁民爱物、济世利民,成为一个圣人、君子,所以所有汉国读书人在学习儒家文化时,第一个要学的便是,如何成为一名君子。

    君子必学“六艺”,气质谦谦,然后君子。

    这六艺便是那“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”。

    其中这“礼”指的便是礼节,并非单指人与人见面时如何打招呼,包括了一系列何种场合下,该用如何行事的章程,比如婚嫁有章程,这章程即为礼,丧葬有章程,这章程亦是礼。章程的繁复若是细究,令人发指!反正赵微是特别受不了这些。

    而这“礼”之一字,这些孩童自小在家中就有父母长辈所教,因此课业中并没有。

    “乐”指的就是音乐了,谦谦君子丝竹之音,抚琴吹箫本就是文人才子的标配,但是李纲却不擅长此道,因此课业中亦没有。

    剩下的“射”、“御”、“书”、“数”中,李纲所教的,便是那“书”与“数”了。

    毕竟教出来的是谦谦君子,举止斯文的读书人,既然李纲的“书”科与“数”科都停了,那赵云应当教的“射”科和“御”科便也停了。

    他们三人在家中休息了三日,这几日里,便是赵晴和赵海在赵微的东院子问这问那。

    汉国这个时候其实并没有任何好的蒙学读物,唯有一本百家姓,说出来虽然朗朗上口,但是却没有任何的文字意义。赵晴和赵海毕竟不是出身于书香门第,因此对于蒙学,赵云并没有特意的放在心上。

    当然即便不怎么放心上,也曾请过几个蒙学先生,但是这只能当个启蒙先生的穷酸秀才,见武人世家都要学文,反而将自己高看了一眼,更是瞧不起这些武人。在教学时,耐心比对那些寻常百姓还要差些。

    赵晴赵海学了几日完全摸不到门道后,这几个先生便拱手告辞,让赵云另请高明了。

    一连几次都是如此,即便请个举人来,也是一样的结果。

    最终只好吩咐赵全给他们启蒙,赵全则是让他们背上一背百家姓,让他们学着拿笔开始学写字。至于写得如何,随缘吧。

    所以来到这崇文殿后,他们是基础最差劲的两个人,开课第一天,李纲就拿戒尺敲了敲他们的桌案,说道:“书本拿反了。”引得周围小孩哄堂大笑。

    但,其实这种现象存在的比较普遍,往往只有些书香门第可以规避。

    赵晴和赵海发现自己和其他同窗差距很大后,经常会被笑话,又不敢去问先生,能够问的自然就只剩下赵微了,然后赵微才一点点的从如何写字开始教给他们。

    而赵微在教他们时,发现他们基本等同于白纸一张,便打算把那偏旁和部首分别是什么,先行讲给他们听。就在他那桌案上,拿了只毛笔跟他们比比划划。

    “比如说这个‘晴’字,左半边是个‘日’,右半边是个‘青’,那么这个‘日’就是‘晴’这个字的偏旁,叫做日字旁。而‘日’本身也是一个字,那写‘日’时,第一笔是先写‘丨’,后写‘乛’,这个第一笔‘丨’,便叫做部首。”

    赵晴却问到:“为什么‘晴’字有偏旁,‘日’字没有呢?”

    这个时候赵微头有些大,想起曾经听过的一些言论:“你能教大学生,不代表你能教小学生。”原本的不以为然,现在变成了感同身受。

    只好继续解释:“原本的字都是没有偏旁的,但是我们在使用时,又觉得没有这样的字会很麻烦,所以就造了一些这样的字。”

    “比如‘日’这个字,就是原本的字,所以没有偏旁,但是你的‘晴’字,却是在日的基础上变化来的,比如‘晴’就是如日当空之意,如日当空不就是晴天的意思吗。”

    “而这些拼凑在一起的字,一般便会取左边或者上边作为偏旁,你们以后遇到这样的字,把他们拆成两个字来认,通常就能明白这个字是什么意思了。”

    赵海在一旁却问:“那我的‘海’字是什么旁?我没见过‘氵’这个字呀。”